“ 跟在美国相比，在中国读书实在是太苦了。 ” 张弛说。

　　 张弛是一个 15 岁的北京少女，今年上高一。与其他同龄人不同，张弛先在北京读完了小学，初一时，由于爸爸工作的关系到了美国，在美国完成了初中 3 年的学习后又随爸爸回到北京读高中。

　　 终于盼到元旦放假，紧张了 4 个月的张弛终于松了一口气。

在美国每天下午 2∶45 上完课 在中国 3 个星期才休息一次

　　 在张弛心中，中国和美国教育的不同最直接的反映，是从两国学生一天的时间表看出来的。

　　 在美国，张弛每天早上 7 ： 20 在家门口坐校车， 10 分钟后就到学校了， 7 ： 45 开始上课， 11 ： 50 中午放学，午饭时间是半个小时，紧接着上下午的课， 2 ： 45 下课、放学。

　　 虽然放学了，但是大部分学生还会留在学校里，参加各种小组：天文、篮球、棒球、垒球 ……“ 这些活动对我们学生来说非常重要，每年学校所在的区都要举行各种学校间的比赛，学生们要利用这段时间抓紧准备。 ” 张弛介绍，大概 4 ： 30 ，校车会准时把学生拉回家。 “ 回家后，当然也要花 1 个多小时完成家庭作业 ” ，但是作业很好完成。

　　 在中国，张弛可没有这么轻松了。

　　 由于要回国参加高考，张弛被送到了一所北京附近河北境内的 “ 高考能校 ”( 封闭学习，高考升学率非常高的学校 ) ，从北京出发上了京沈高速还要 50 多公里。这么远的路程，张弛不可能每天回家，学校为了保证学生能在高考中考出好成绩，规定 3 个星期回家一次。

　　 平时，张弛每天要 6 ： 00 起床， 6 ： 45 就要上早自习，一天上 12 节课：上午 4 节、下午 4 节，再加上晚自习 4 节，所有课结束的时候已经是晚上 10 ： 30 了。一天下来，一点儿玩的时间都没有，在美国每天都在坚持的画画现在也挤不出时间了。这样的生活，张弛惟一的感觉就是：累。

在美国每个同学都像个 “ 人物 ” ；在中国的同学每个人被训练出了固定的解题模式

　　 除了学习的时间有极大差别外，张弛觉得两种教育的另一个重大区别表现在课堂上。

“ 我们每节课都有自己动手或参与的机会。 ” 张弛介绍，在美国，老师最重视的是学生在课堂上的实际参与，每节课由学生来参与的时间通常都要超过一半。除了课堂互动外，每门课程经过一个小单元后，都会要求同学进行演讲。每个同学都要自己动手准备一份电子幻灯片，用 3 ～ 5 分钟在所有同学面前讲出自己的观点。

“ 我现在也不知道美国的这种教育到底能教会我们什么，但是我觉得，我身边的同学个个都是 ‘ 人物 ' ，对什么事情都能头头是道地说上两句，而且很自信，对什么事情都不发怵。 ”

　　 虽然这是张弛对她的美国同学的评价，但是在与她的交谈中，记者也能感觉到她身上的自信。

“ 中国的课堂就完全不是这样了，显得很沉重。 ” 在张弛眼中，中国的课堂不太有意思，学生参与的机会少了很多，更多的时间是老师讲、学生听。 “ 而且，中国的学生仿佛受过什么训练，每次见到一道题后，马上就能想到解题方法，这些同学的头脑中似乎已经形成了一套成形的解题思路。 ” 这是最让张弛羡慕的，每当老师布置了题目，几乎所有同学都能在很短的时间想到 “ 最恰当 ” 的解题思路，并飞快地投入计算，而自己脑中却还 “ 一片空白 ” 。

“ 虽然在美国的几年时间自己好像落下了很多知识，但是我能感觉到美国的教育更注重人的发展，培养得很全面，但是中国的教育培养出的人才好像除了学习好再也没有别的优点了。 ” 张弛想了想后，概括了她眼中两国教育的最大不同。

在美国考试后很轻松 在中国考试后不自在

“ 每学期结束的时候美国学校也有考试 ” ，张弛介绍，在美国一个学生的成绩通常是这样计算的：平时作业成绩占 70% ，考试成绩占 20% ，还有 10% 是日常课堂实验和课堂表现的成绩。 “ 考试前大家也复习，但没那么紧张，毕竟考试成绩只占 20% 的分量， ” 张弛说，考试成绩出来后，大家的成绩分为 A 、 B 、 C 、 D 、 E5 个等级，大家重视的是自己成绩的等级，而不会关心自己比别人是多了 1 分还是少了 1 分，当然也不会有按成绩排队这样的事情。每个人考完试后都觉得很轻松。

　　 回国以后，学习对于张弛来说不再快乐。身边的同学们不仅在为分数奋斗，而且是在为每 1 分奋斗。 “ 我发现自己与其他同学的差距还是挺大的。 ” 乐观、自信的张弛说到这里声音小了下来，她已经领略到了考试的残酷，虽然张弛的英语毫无悬念地考了第一名，但是 “ 数学和化学考得挺糟糕的，在 70 个人的班里排在 40 多名。 ” 考试成绩和排名让张弛明显感到了自己的不足和差距，也让充满自信的她感到了不自在。

美国教育 “ 很素质 ” 但容易出现两极分化；中国教育 “ 太严了 ” 但掌握了很多知识

　　 美国这种 “ 很素质 ” 的教育，着实让张弛感到了学习的快乐，但是也让她感到了烦恼。张弛是在北京一所著名高校的附小上的小学，当时的学习成绩非常好，刚到美国时学习成绩也不错，尤其是数学，但是时间长了，成绩慢慢下来了。


“ 美国的教育太开放了，管得太松了。 ” 张弛介绍，美国的中学里没有固定的班级，学生是按照自己在开学初的选择来上课的，因此每节课都是和不同的同学上课，这样的课程特别需要学生的自我管理，只有那些善于自我管理的学生才能真正学到东西。大部分学生在这种 “ 没压力 ” 的情况下，学习不努力，很多人放学后根本不写作业，这使得 “ 美国教育的两极分化非常明显 ” 。

　　 在张弛眼中中国的教育 “ 太严了 ” ，学生只有努力学习才能考出好成绩、考上好学校，有时甚至觉得学生是 “ 在为考试而学习 ” ，但是，与美国相比，中国的学校确实教会了学生很多知识，而且这些知识掌握得相当扎实。

　　 这次从美国回来，张弛特别要求父母给自己选择一所 “ 严 ” 的学校， “ 我在美国落下的功课太多了，在这种 ‘ 严 ' 的学校才能多学点儿。 ” 张弛说