幼教部   刘智慧

      每天看到孩子们大声地嬉笑，又或是伤心地流泪，心中就会涌出无限的感叹和羡慕——痛快。作为成人，因为种种原因，总是会刻意隐藏或压抑自己的各种情感情绪，可孩子们就真的是那样的“无忧无虑”么？
     其实不然，孩子也会有压抑自己的时候。我们班有一个叫文鹤的小男孩，他的一些表现使我认识到了长期压抑自己情绪的害处。
初次见他，所有的老师都会说，这真是个懂事的好孩子。的确如此，他的小嘴很甜，见人就问好，当老师站着说话时，他就会立刻搬过椅子请老师坐下，上课也很认真地听课，积极地回答问题。他的种种优良表现也使他经常地受到老师的表扬，成为了班上的“榜样”，以至于当有人告诉我们他动手打人时，几位老师的反应竟然都是“不可能”。
     可是纸是包不住火的。日子久了，他的一些小动作就隐藏不住了。例如：他会把手藏在椅子后面，偷偷地扭小朋友的背；或是在做游戏时，很用力地推人打人，并假装和小朋友闹着玩……可是孩子毕竟是孩子，没有高超的演技，所以很快就被老师识破了。于是当他再次做出攻击行为时，作为老师的我们就对他进行教育。可是他的这种行为不但没有减少，反而愈演愈烈了。
     我认识到了事情的严重性，于是我便开始分析文鹤过去的表现以及之后的种种行为，也翻阅了有关幼儿攻击性行为的相关书籍资料。我认为文鹤的这种变化与一开始老师把他捧得太高有关，也许他原来并不是这样优秀，可是老师的表扬、家长的期望这些“高帽子”使他开始有意识地把自己的一些“脾气”隐藏了起来，可是他也有憋不住的时候，于是就演变成了比较隐秘的“小动作”，以此来宣泄自己的情绪。
     于是，我们几个老师在一起商量，逐渐地减少了在全班幼儿面前对他的表扬，对于他的错误也用十分柔和的言语指出，并加以说服教育。当他与小伙伴之间出现不快时，教师主动出面调节，不给他“动手”的机会。当他想发泄情绪时，就请他到“宣泄区”大喊大叫一番……
     总之，所有的措施都是针对引导他释放自己来进行的。现在的文鹤正在慢慢地改变，作为教师的我也在思考：“高帽子”是越高越好么？请不要让孩子生活在成人所期望的“模具”里，请适当地送以表扬。