现在我们对孩子身体和智力的发展都比较关注，而对孩子的心理健康问题却没有引起足够的重视。儿童的身心正处于迅速发展的阶段，他们心理健康的特征是与他们的身心发展紧密联系在一起的。概括地说，心理健康的儿童应该是：

      （一）智力发展正常。一般把智力看作是以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力和想象力等各种认识能力的总和。

     （二）情绪稳定，情绪反应适度。心理健康的儿童对待环境中的各种刺激能表现出与其年龄相符的适度反应，并能合理地疏泄消极的情绪。

      （三）乐于与人交往，人际关系融洽。

      （四）行为统一协调。情绪情感的表达方式日趋合理和成熟。

       （五）性格特征良好。

      下面就幼儿家庭心理素质教育提出几点建议。

       一 、重视幼儿自我价值感的培养。

     自尊、自信是良好心理素质的基础标志，培养高水平的自我价值感是培养幼儿健康个性的关键。那么，培养幼儿自我价值感应从哪些方面入手呢？

     首先，利用各种机会帮助幼儿获得他们可能掌握的能力。这就要求家长 对幼儿要有一个恰当的期望值。我们提出的要求必须是幼儿经过努力便能达到的。另外，应尽量让孩子自己解决问题。设计一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地让幼儿完成其力所能及的活动，切不可加以干涉或包办代替，那会让幼儿永远感受不到成功的体验。

     其次，对儿童的言行提出适度的评价，及时肯定孩子的优点、长处，以积极的、正面的态度去接纳儿童的各种行为。家长不要吝啬带有鼓励性的语言，因为成人的评价在很大程度上影响着幼儿的自我评价。在这一基础上，我们要教幼儿学会正确的自我评价，让幼儿了解自己的长处与不足，并加以调整、改进。

     二、培养孩子的自立意识和自主性。

    自立意识和自主性就是指人们凡事力求自己思考、自己判断并力求自己寻求解决的行为方式。目前，自立、自主的品质对于在过分优越的环境中成长的独生子女来说是一个难题。家长们首先要做到的是，有意识地改变观念，减少对孩子们的溺爱与迁就，从小培养孩了的独立生活能力，给孩子更多自我锻炼、自我服务的机会，减少孩子对父母的依恋和依附，提高孩子对社会生活的适应能力，这将有助于孩子独立性的发展。其次，树立正确的儿童观、教养观。在教育问题上采取民主的态度，注重给孩子自主权，经常倾听孩子的观点，让孩子在家庭决策中起一定作用，并对自己的行为和选择负一定的责任，允许孩子取得主动并且负起与年龄相适的责任。

    三、对幼儿进行恰当的挫折教育，从小锻炼幼儿心理承受能力和心理平衡能力。

    西方教育和心理卫生专家普遍认为，对待挫折的良好心态是从童年时不断受挫和解决困难中学来的。家长有必要对孩子进行恰当的挫折教育，锻炼孩子在困难和挫折面前不低头的坚强意志和性格，并通过家庭中宽松氛围营造，允许孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客观、宽容、忍耐及和谐的心态。只有这样，孩子才能在挫折面前泰然处之，保持乐观与自信。

     四、培养幼儿的平等竞争意识和竞争能力。

     平等竞争意识和竞争能力是 21世纪对人才素质的一项重要要求。家长需从小对幼儿进行平等竞争意识的教育，培养孩子的赶超精神和自强不息意识，教育孩子以平和的心态看成败，胜不骄、败不馁。这就要求家长尽可能多地创造机会，让孩子参与各种竞争，并在这一过程中，注意引导孩子的心态。

     五、培养幼儿良好的社交能力及合群、协作的素质。

       人际交往是人与人之间相互联系的最基本的方式。未来社会的许多工作都需要人们通过协作去完成，这就必须让儿童从小就学会与他人交往、协作。家长可引导孩子在与别人交往的过程中学会自如地表达自己的意见并处理交往中出现的各种矛盾，让孩子在不断的协调、适应中学会如何与他人和谐地相处与协作。

       在前面儿童心理健康的标准中有一条是：“性格特征良好”，心情开朗和愉快，处事乐观，态度积极。性格是一个人对现实的态度和习惯化的行为方式中表现出来的比较稳定而具有核心意义的个性心理特征。它是个性中具有核心意义的部分。人的性格是后天获得的，有一些性格品质，如自尊心、虚荣心、谦虚、傲慢等，也影响到人与人之间的关系。客观环境的变化往往使人的性格发生明显的变化，如在某种家庭环境影响下成长的儿童，养成怯懦、孤独的性格特点，当他进入幼儿园，经过集体的熏陶以及随着社会交往的日益增多，就可能使他们原来的性格特点有显著的变化。

        家长们都是事业有成的人，一定希望自己的孩子将来能继承家业，开拓事业。那么，从现在起，就让我们同心协力，把孩子培养成一个具有开朗性格和良好心理素质的接班人、创业者！

（万杰朝阳学校幼教部 焦立群）