创建以来，我校非常重视英语教学，从幼儿园小班至高中均开设英语口语课，且部分口语课由外籍教师执教，使用我校中外教师合编的教材。在中外教师的密切配合下，我们在各种统考、英语竞赛中取得了可喜的成绩，英语学科教学特色日趋明显。

一、小班化教学为学生提供了更多自主学习的时间和空间，增加了师生间、学生间交流的频率，学生有更多的听、说英语的机会，教师有更多机会因材施教、个别辅导，每个学生的学习、表现欲望及个性化的学习需要得到了满足，教学效果非常明显。

二、高水平、高素质的英语教师队伍和科学的教学方法，是提高英语教学效益的关键。我们从全国各地择优选聘英语教师执教，充分利用先进的多媒体和网络资源，模拟各种真实情境，组织生动有趣的活动，激发学生学习英语的兴趣。尊重语言学习规律，充分利用孩子语言学习模仿能力强的“最佳期”，从幼儿园开始系统地对学生以语言熏陶，规范语言学习行为，培养学生学习英语的良好习惯，特别是敢用、善用的习惯，使学生有展现自己英语风采的愿望，有学好英语的信心。

　　三、利用外籍教师实施英语口语教学。外教能给学生创造一种轻松、和谐、愉快的语言氛围，以“润物细无声”的方式来灌输非母语语言，突破了传统的语言教学模式，学生在真实的“国际背景下”，用最自然的方式“无痕”地学习语言，提高了语言运用能力和交际能力。

四、丰富多彩的英语课外活动，为学生提供了学用英语的实践机会。校园英语广播、英语口语大赛、英语辩论会、英语小品、英语口头作文、英语歌咏比赛、英语文化周、英语短剧表演等活动和模拟问路、购物、访友、借书、过海关等活动，增加了学生实践的机会。

今后，我们将从考试与应用两方面进一步突出我校的英语教学特色。

英语考试成绩难以提高的关键是记不住单词或单词量太少。我们将借鉴北京四中的“脑图记忆法”和北大附中的“板块记忆法”，克服学生学习英语的单词障碍，解决部分学生怎么也学不好英语的尴尬局面，进一步提高每一个学生的英语成绩。主要进行两方面的探索：一是改变传统英语字母符号到汉语方块字符号的单线抽象记忆模式，用漫画和幽默故事的手法将英语单词形象化，使之与我们熟知的形象建立更多的联系，大幅度提高单词的记忆效果。我们将专门制作便于形象记忆单词的幻灯片课件和文本材料，作为学生记忆单词的学习教材。二是把各年级学生应该记住的单词，按照字母组合规律和学生记忆规律，以“板块”的形式，重新对单词进行分类组合，降低记忆难度，增强记忆效果。

英语作为一种语言工具，学习的主要目的是交流应用，应在良好的语言环境中、在实践应用中学。下一步我们准备从幼儿园、小学开始，逐步对全体教师实施英语口语培训，并根据日常生活和教学的需要，编写日常和教学用语资料，力争使学生的英语学习不仅仅是在英语课堂上，而是在所有学科的教学过程中，在课上、课下，在校园的各个角落，都得到耳濡目染的英语学习效果。

经过几年的探索，我校的英语教学优势将更加突出，并逐步向“双语教学”迈进。在不断打造外语教学特色的基础上，我们将进行“发挥外语特色，拓宽留学渠道”的实践探索，进一步拓展学生的发展空间。

(教科研处  孙学雷)