一、要善于培养学生的学习兴趣

      在课堂上，唯有培养学生对本学科的浓厚兴趣，才能充分地张扬其个性，才能增强其学习的自觉性、主动性和创造性。孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为语文教师，在教学中可以通过巧设导语、创设情境，引导学生尽快置身于教学内容相应的情绪之中；也可以通过设置悬念，引发学生的好奇心，调动求知欲望；还可以通过声情并茂的朗读，把无声无情无形无色的文字变成有声有情有形有色的语言，去撞击学生的心灵，引导学生以强烈的情趣去品味作品，产生思想及情感上的共鸣。这样，我们的学生对语文不但“好之”，而且“乐之”，在得到美的享受的同时又使个性得到充分的发展。

      二、要善于营造民主和谐的教学氛围

     民主的氛围对于形成人的健全人格、使个性得到解放是非常重要的。而健全的人格、个性的解放是发明创造者必备的要素之一。现代心理学也认为；学生只有在民主平等的教育气氛中，才能迸溅出想象力、创造力的火花。课堂也是一种环境，所谓 “环境造人”就是这个道理。而营造一种民主和谐的课堂环境，有赖于教师对学生的公正、平等和尊重。这种和谐的师生关系一旦形成，学生对教师就会有信赖感，从而积极配合教学，发挥出巨大的创造性的潜能。作为教师要以乐观的态度去看待学生的的天性，保护好学生的自尊心，相信他们的能力。德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以师生那种商量的口吻、亲切的微笑、信任的目光、肯定的语气，都能使学生在愉悦的气氛中获得知识，增强求知的信心。

       三、要善于培养学生大胆质疑的精神

       创新意识可以说是一种超越式的教育观念，旨在不重复过去，旨在超越前人。而要想超越前人，就要敢于对前人的不足之处提出质疑，然后想方设法去解答。因此，培养学生大胆质疑的精神，也是语文创新教育不可忽视的一个方面。

      创新意识有别于传统教学观念之处就在于，除了要重视学生身心健康的培养外，更要重视培养学生实际运用能力和创造能力。过去由于应试教育的束缚，创新能力受到压抑，学生不敢大胆质疑，不敢大胆尝试。这就要求教师要想方设法，采用多种多样的形式，培养学生勤于思考、敢于质疑的习惯。首先，用前人成功的事例来勉励他们。古人说过：“为学患无疑，疑则有进”，“小疑则小进，大疑则大进”。另外，亦可通过具体的课文教学或写作教学来培养学生质疑的精神。如，在执教《死海不死》时，我设计了这样一个题目： “死海既然对人类有用处，让它干涸了未免太可惜，同学们能否想想办法挽救死海？”同学们在我的激发下纷纷发言，有的说人工降雨，有的说热能发电站以消耗日光，有的说植树造林营造局部小气候，更有奇特的想法是将南极的冰块运往死海……这些大胆求导，也许有的悖于常理，但谁又会指责学生的异想天开呢？

     四、要善于学习，不断更新教育观念

       首先，要有民主精神。有些教师的专制意识严重，认为在学生面前有至高无上的权威。这种思想行为都是有悖于民主精神的，对学生的身心健康是非常有害的，它会禁锢学生的个性，扼杀其创新意识。作为语文教师，更应该树立一种民主的教学思想，重新认识教师与学生的关系，明确教师与学生在人格、尊严与感情上是平等的，教师应把自己看成是与学生一起在求知道路上探索的朋友。唯有这样，才能在教学上营造民主和谐的教学氛围，培养出具有创新思维的人才。

       其次，要有不断学习的精神。古人说 “学海无涯”，学习是永无止境的。当今科技发展一日千里，新知识层出不穷，广播、电视、电脑、网络越来越发达。如果我们仍在原地踏步，仍然抱着一两本教材教参不放，就会落伍。作为教师应该主动学习，不断给自己“充电”，才能适应时代的要求。一个好的语文教师就应该是一个杂家，一个知识广博的人。流行歌曲，体坛赛事，社会热点，最新科技，我们都应略知一二，努力做到学生所关注的就是我们所关注的。

（万杰朝阳学校初中部  毕玉俊）