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幼教部 孙永鸣
苏霍姆林斯基说过，教育的全部秘诀在于热爱学生，这句话在许许多多优秀的教育工作者的实践中得到印证，而他们的教育实践也不断丰富着“爱的教育”的真谛。霍懋征就是这些优秀教育工作者中最有代表性的一位。认真学习霍懋征的先进事迹，我感触良多。
爱，真情付出。 霍懋征 60 年的小学教师生涯，写满了她的真情付出。她因为爱孩子而选择了小学教师这个职业，并用自己全部的爱去干，对教育、教学的艺术孜孜以求，将爱付诸实践。
“当老师是最辛苦的，但也是最光荣的、最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。”霍老师对自己从事基础教育 60 年感到无悔。
1998 年，从教育教学第一线退了下来的霍老师，依然关注着教育事业的发展。年过八旬的她先后到新疆、甘肃、贵州、广西、内蒙古做教育考察，向西部教育工作者介绍先进的教育思想和教育手段，传递最新的教改信息、教改动态和国内外教育发展形势，交流教育教学的管理经验，宣传良好的师德典范，把多年积累的教育教学经验毫无保留地奉献给西部的教育。 她说：“我要在自己的有生之年加倍努力，为支持西部教育事业的发展再做贡献。”
爱，面向未来。 霍老师是学数学的，后来改行专门从事语文教育，她看到，学校教育学生要爱别人，要懂礼貌，但是在“文革”中，学生全变了，于是下决心要教语文。文以载道，文字里透着做人的道理。而教育最根本的就是教学生学会做人。
改革开放以后，教育教学改革如火如荼。 1983 年，邓小平同志提出“三个面向”，让霍懋征深受启发，随后她在实施素质教育中，向学生提出了 10 点要求：学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。霍懋征认为，教育学生不仅要靠老师的说教，更要靠老师以身作则；老师要用自己的言行去感染学生；老师的一言一笑，一举一动，待人接物，对学生都是潜移默化的教育，忽视不得。
爱，撒向全体。 爱的教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践。霍老师工作的年代，很长时间是以阶级出身来划分人的，能做到一视同仁，以有教无类的思想去教育每一个学生很不容易，尤其在霍老师任教的北京第二实验小学 ——一所高干子弟和普通市民孩子兼收的学校。几十年中，霍老师做班主任，绝无偏爱和歧视。无论是对国家领导人的子女，还是对普通老百姓甚至“右派分子”、资本家的孩子，从不偏袒和歧视。爱心加真心，使霍老师一直慈母般地呵护着每一个孩子的成长。“ 没有教不好的孩子，只有教不好的老师 ”，这是霍老师60年教育生涯恪守的教育格言，而她带的学生没有一个掉队的。
爱，就是尊重。 教学几十年，她从来没跟学生发过火，更没有大声呵斥过学生，遇到一些淘气的学生惹她生气，她就采取冷处理的方式，待自己冷静下来再解决。她说：“教师向学生发火，是不尊重学生的表现。是绝对不应该出现的。”“对学生要严格，但不是严厉。”
爱，讲究艺术 。霍老师主张对学生要坚持做到“激励、赏识、参与、期待”：激励每一个学生求进；赏识每一个学生的才华；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生获得成功，哪怕是很小的进步。
在长期的班主任工作中，霍老师因为坚持爱的教育，她的教育的特色就体现为坚持从正面鼓励孩子们进步。比如有一年，霍老师接了个“差班”。第一堂上课的铃声响后，只见教室的门半开着，学生们一个个侧身而入。霍老师走到门口，抬起头，伸手从门上取下了一把笤帚。她走上讲台，微笑着说： “ 这是谁的主意？这个同学很聪明。如果他以后能把这种聪明用在学习上，一定是个好学生。 ” 然后又亲切地 “ 告诉 ” 孩子们：“你们知道老师是怎么发现门上有‘鬼'的吗？我是从大家进门的姿势里发现的，这就叫善于观察。”在学生们一阵惊讶之后，霍老师又说：“其实，现在我已经观察出来是谁干的了，他现在一定很后悔。”当天下午，那个同学找到老师，承认了错误。霍老师常说：“小学老师是孩子们的蒙师。要让蒙童不犯错误是不可能的。老师的任务就是要为孩子们治愚启蒙，教他们逐渐学会不犯错误。”
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