一位18岁的小伙子，他叫高小丰，刚刚前不久接到了在全英国排名第四的谢非尔德大学的航空航天专业的本硕连读班的录取通知书。但是谁会想到，多年之前，他曾经是一个在全班排名倒数第一的学生，而且十分厌学的学生。
　　是什么原因，导致一个爱好学习的男孩产生厌学，又是什么原因，使一个厌学的男生重新对学习产生兴趣，而且考上在全英国排名第四的的谢非尔德大学。他的成长，让我们从中发现什么？

    曾经是一个“数学王”

    高小丰小的时候什么样？高小丰的父亲高凤喜说：从他本能的整个发展的历程来看呢，在读小学的时候呢，整个的学习状况各方面都比较好，而且可以说在读小学也应该是比较优秀的，特别是对学习的主动性、积极性都比较好，而且在参加小学的奥数竞赛上面还拿过奖次的。每次放了学，他去上奥这些班的时候，也很辛苦的，经常自己买个面包，吃一碗面，就把自行车存在一个地方，赶汽车去学上，然后再坐汽车回来，骑自行车回家。那时候，他主动性特别的强大。
小丰自己怎样看待那个小时候的自己呢？ 
    高小丰说：“我那时学习不错，老师也觉得我挺聪明，所以挺有优越感的，从同学和老师对我的反映，我可以感觉到自己是比较得宠的，所以，就自觉不自觉地感到自己属于特强的那种。那时，同学们叫我“数学王”。 平时老师上课出题的时候，我经常第一个做完，很得意，用现在的话说，就是属于有点张扬的那种。我那时特爱炫耀自己。因为能找到优越感，就感觉学习还是比较好玩的事，没有觉得无聊和压力。所以，就经常主动去参加一些补习班。我那时真的是在家长、老师的眼里，都是很乖的孩子，一点也不让家长、老师费心。
　　
    没有心理准备

    高小丰的父亲高凤喜说：小丰到了初中就不一样了，特别是到了初三，变化特别的明显。不是作业完成不是太好，就是经常受到老师的一些批评，这种批评可能也跟他生活习惯有关。特别是，在没有了小学的那种优越感后，小丰好像特别的失落，这是导致他变化比较大的原因。还不错，小丰最终还是考上重点高中了。但非常非常勉强，就说从这个考进录取线的分数看，他刚好在最底线上。 
    高小丰说：我那时主要就是厌学。一方面，可能是由于自己小时候的优越感，让自己慢慢轻视一些东西，觉得学这些东西，比如做一些题，还有考分，对我来说，根本没有什么意义，于是，从心里就很不愿意去做。另一方面，我觉得自己学了这些以后，长大我也用不上。这些想法始终充斥在我的脑袋里面，所以很不愿意学。自然而然，就有点抵触心理，莫名其妙地感到厌烦。这也可能和青春期的成长有关。不知道，反正就一个“烦”字。后来，我干脆我行我素。这时，在老师的眼里，我成了那种自负类型的学生。还有一个因素，就是可能环境稍微改变一下，自己就觉得非常的不适应了，就是说老师不像原来那样宠爱，同学也没有那种拥戴的感觉。因为环境的改变，因为不再受宠了，可以这样说，环境变了，学校对学生的管理也突然严了，要求也更高了，就自然而然地在心理产生一种逆反心理。再加上经常和老师对抗，收到老师的批评，就更加深了和老师之间的矛盾。老师的亲切感再也没有了。由于自己本身就很抵触，所以说加上自己对学习的一些可能带有偏见看法，就没有抓学习，而沉浸在那种情绪的纠缠之中，学习自然也就不理想。其实，自己当实虽然不愿学习，表面上看似乎很洒脱，其实自己也很苦恼，得不到老师、家长的赏识和认可，总有种失落感。

　　
    是什么导致叛逆

    有一次，老师要求读艾青的诗《盼望》，然后写一篇不少于300字的诗评，题目自理。且看小丰是怎么做的呢？他第一句话是：诗的评论，我不写。原因我认为自己还小，没有写诗的能力，所以根本没有什么资格去评论别人的诗；原因二，就更多了…… 
    他大概写了有200多字，算是对老师的交差。为什么呢？高小丰当时想，你不是叫我评诗吗？你不是认为我是那种叛逆的孩子吗？如果非叫我去评诗的话，我肯定写不来，但也不能什么都不写吧。当时时间还长，反正坐那儿也没事儿，我就胡乱写一些东西。 
    还有一次，老师让同学写个自我评价，小丰写到：我品德不好，没有同情心，思想败坏，风气不好，但我思想太健康；我智商低，但情商高，脑袋笨，但脑瓜子灵活，会说话…… 
    为什么会这样看自己呢？高小丰说：也许是想表达那种对这个总结很不屑，就说我很不想写这个总结，我写这个总结完全就是在敷衍老师。高小丰的老师是如何对待这个总结的呢？老师的评语写得很多，应该说老师是很负责任的。老师说：你给自己扣了这样多的帽子，不太正常吧？接下来是语重心长的一段话，说到小丰这段期间的表现，并且提到他长大了，长高了，思想也渐渐成熟了，而且还列举了小丰一些在学校的努力和成绩。可见，老师真是用心良苦的。但却没有得到小丰的认同。高小丰的父亲长期在外地工作，有一次回到成都，刚好碰到开家长会，他父亲就去了。在会上，基本上各科的老师都点过高小丰的名，老师们普遍反映：小丰从来不交作业，在课堂上也不听讲。他父亲觉得问题非常严重。下来后，就立马跟班主任和班上的一些同学交流，老师和同学普遍说：小丰对任何事都无所谓。小丰那时候的心理活动，应该是很叛逆的。叛逆的过程，其实也是一个反复的过程，是一个自我矛盾的过程、迷茫的过程，也是自我认识的过程和心理成长的过程。 
    高小丰的父亲高凤喜分析：小丰上初中后，突然面对的一切都发生了变化：一方面，学习比原来紧张，老师对学生的要求也严了许多，他猛一下适应不了。另一方面，他原来是佼佼者，现在面对的却是从很多学校转来的优秀生，不像在小学，自己很出众，而现在，他不再的到老师的重视。自己在他们中间很难有突围的机会，顿时失宠的感觉，难免会引起失落。失落、无奈便装作不屑，不屑的无奈最终导致叛逆。

    渴望理解和沟通

    小丰的变化，出乎父亲的意料。可以说是变得面目全非吧，过去感觉他的小学成绩比较好，而且也考入一个重点的中学，我们以为他自己会珍惜的，从心里面感觉这个小孩还行吧。听老师这样说以后，感觉好像跌到很深的一个深渊里，简直是一种震撼吧。在开完家长会之后，小丰的父亲想了很长时间，他想，当小丰处在那样的状态下，如果家长在这个时候，不给他一些温暖，一种理解，或者是必要的交流的话，他可能会更加失落。过去我们缺少一种沟通。后来我发现，做父母的跟孩子的沟通，很有必要。
    尽管我当时很冲动，很想冒火，回到家里，冷静地一想，自己也有很大的责任，甚至有些自责。
    以前家长会后，我总是比较冲动，因为自己心里边非常难受，所以说话就不讲究方式，在语言上不讲究什么方法，甚至比较过激一些。所以，跟小丰谈话，基本上都是以不太好的结局结尾，大家都不太高兴而收场的。候小丰那个时候，自己心里怎么想。高小丰：平时，总是爸爸说，我就一直闷在那里，我是小孩，他是父亲，那种教育是总觉得要把我压着，否则他就很不舒服。但这次，爸爸开会回来没说什么，好像很平静。小丰的爸爸所，后来就寻找到一种突破的方式吧，我觉得跟小孩之间，必须先有一个交流，所以后来我就采取一些写纸条的一些办法。当我发现一些问题的时候，就写一个纸条放在他的桌子上，晚上他回来看，全都是我写的纸条。刚开始，他拿过去没有一点反应，我也不想写。但冷静下来以后，还是得去跟他谈判，就又写了。我就从一些小事一点一点的，从怎么厌学开始，一点一点的渗入，和他交流。刚开始，他还为自己找各种各样的理由，后来慢慢能接受一些。最后呢，小丰是终于回了一封信，这是第一次回信，小丰第一次愿意把自己内心的世界敞开给别人了，高小丰的父亲看了这封信很激动了。当小丰谈到他个人的感受，说做家长的看问题的角度，对他不一定是很正面的一种了解。反正就是说，不要觉得我是完全的那种没有救的那种。高小丰的父亲说，我就站在他的角度尽量去理解他，后来我举一些实例，我那和他差不多大的孩子做典型，来让他从他们的身上发现问题，尽量避免直接谈小丰自己。这些实际的例子，真的能让小丰有些触动。小丰说，是的，父亲给他的一些例子，一些事情，都是身边的事。作为一个旁观人看，他们的事不能不带给我一些感受，我就开始慢慢地能接受父亲地这些方式了。 

    高小丰的父亲说，我们做大人地，的确要考虑到小孩一些感受，有事甚至要不断地做一些让步，就说尽量去适应他吧，在这个过程中呢，再去调解自己的一些心态，他这种起伏非常大，有时候甚至还会发生一些冲突。小丰的变化也是一点一点的，这个时候，做家长的不能太急于求成。后来，小丰去加各方面的这种考试时，已经进入到前10名了，也就说进入最后决赛了吧。后来，他的表哥对他取得了这个名额说：其实里想进步也不难啊。小丰什么也不说，只是笑。

    什么时候都不要放弃　

    小丰后来想要选择读国际预科班，就和父亲说了。这时他们已经可以私下交流，已经不再用传递纸条了。小丰的父亲理解小丰，知道他和老师的关系没有搞好，想换个环境。所以就答应他说：你选择这样一个机会，我们支持你，但是这确实是最后一个感觉，我感觉如果你到了新的环境，学习还是搞不好，还是跟这个老师处不好，还老是把自己的个性带在里面，那我觉得你以后就特别困难了。小丰没想到父亲竞这样理解他，他决定换了新环境，是一个重新的开始，一定要把握好这个学习机会。换了新环境，老师也比较宽容说，你上课随便做什么，只要你不要影响这个课堂。所以，我的抵触心理就慢慢的淡化了。后来，老师有有意识地让小丰去参加一些比赛，我很惊讶，当心他不行。结果老师打电话说，小丰表现得非常非常的不错。从那时起，给我们做家长的，也给小丰增加了许多信心。高小丰说，如果高一、高二再来一遍的话，我肯定不会像原来那样，就说什么都不做，什么都不学，因为当时可能因为年龄的问题，还有些自己心理的一些问题，才产生的那种抵触的情绪。
    高小丰父亲颇有感触地说，无论什么时候，对自己的孩子都不要放弃。老师也一样，孩子更应该如此。